에릭슨(Erickson)의 사회심리발달theory(이론)
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작성일 21-06-16 00:38
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②자아정체감의 형성과 발달 : 진정한 정체감의 형성은 청년기부터인데, 자아정체는 계속적인 자아정체 위기의 극복을 통해 발달되어 간다.
4) 후성설적 기반(Epigenetic Ground Plan)
5) 5단계: 정체감 대 역할 훈련(Identity vs Identity confusion)(12～20세)
1) 정신분석 이론에 대한 평가
http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html (에릭슨)
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사.
2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의(Autonomy vs Shame and Doubt)(1～3세)
구평회(2001). 교육학. 신수서원.
4)시사점
송명자(1995). 발달심리학. 학지사.
발달심리학
다. 8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
5. 저서 생애와 업적
에릭슨은 자신의 아버지가 누구인지 모른 채 평생을 살아야 했다. 에릭슨은 유태인 가정에서 성장하지만, 유태인 사회에서는 이방인 취급을 받게 된다. 바로 이때가 그의 인생에서 아동 발달에 대한 사회와 문화의 influence(영향)(the influence of society and culture on child development)에 관심을 가지기 스타트한 때다. 그의 호기심을 충족시키고, 그의 이론을 公式(공식)화하기 위해 그는 미국 인디언 아이들 그룹을 연구했다. 그는 1933년에 미국으로 이민했다. 그 후 에릭슨의 어머니는 취중에 몇 명의 남자와 관계를 갖게 되고 누가 아버지인 지에 대상으로하여는 단지 아이의 외모만으로 추측해야 하는 상황에서 에릭슨을 낳게 된다. 정체감 형성은 점진적으로 의식하지않은 상태에서 조금씩 조금씩 이루어져 간다. 1940년대에 그는 소론들을 발표했는데, 이 글들은 심리적 발달에 대한 자신의 견해를 처음으로 밝힌 저서 〈아동기와 사회 Childhood and Society〉(1950)에 수록되었다.
Kotre, J. (1984). Outliving the self: Generativity and the interpretation of lives. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
에릭스 사회 심리 발달 사회심리발달
3) 순환적 과정(A Cyclical Process)
5)교육적 시사점(구평회, 2001)
3. 발달 단계
4) 4단계: 근면성 대 열등감(Industry vs Inferiority)(6～12세)
위기를 어떻게 해결해나가는가󰡓하는 문제에 남다른 열정을 기울이게 된 것은 당연한 일처럼 보인다. 사실상 에릭슨은 키가 크고 금발에 푸른 눈을 지닌 덴마크인을 닮아 있었다. 이러한 성장배경을 가지고 있는 에릭슨이 대학 재임시절 “상이한 문화적 여건속에서 자라는 아동들이 삶에서 정체성①관념 : 개인의 주체적인 본질을 형성하게 하는 것으로 안정성, 통합, 자아의 재인식의 관념을 내포하고 있다아
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
Miller, P. H. (1993). Theories of Developmetal Psychology(3rd ed.). NY: W. H. Freeman and Company.
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
에릭스 사회 심리 발달 사회심리발달 / 김제한(1998). 발달심리학. 양서원.
Berk, L. E. (2000). Child Development(5th ed.). Boston: Allyn & Bacon
Vaillant. G., E.(1977). Adaptation to Life. Little, Brown and Company
순서
에릭스 사회 심리 발달 사회심리발달 / 김제한(1998). 발달심리학. 양서원. 구평회(2001). 교육학. 신수서원. 송길연ㆍ김수정ㆍ이지연ㆍ양돈규(2000). 발달심리학. 시그마프레스. 송명자(1995). 발달심리학. 학지사. 정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사. Berk, L. E. (2000). Child Development(5th ed.). Boston: Allyn & Bacon Friedman J., L.(1999). Identitys architect. A biography of Erik H. Erikson. Scribner. Kotre, J. (1984). Outliving the self: Generativity and the interpretation of lives. Baltimore: The Johns Hopkins University Press. Miller, P. H. (1993). Theories of Developmetal Psychology(3rd ed.). NY: W. H. Freeman and Company. Vaillant. G., E.(1977). Adaptation to Life. Little, Brown and Company http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html (에릭슨)
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1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory)
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6) 6단계: 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)(20～40세; 성인기 초기)
3) 3단계: 주도성 대 죄의식(Initiative vs Guilt)(3～6세)
에릭슨(Erickson)의 사회심리발달theory(이론)
송길연ㆍ김수정ㆍ이지연ㆍ양돈규(2000). 발달심리학. 시그마프레스.
7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
1. 생애와 업적
4. 평가
설명
Friedman J., L.(1999). Identitys architect. A biography of Erik H. Erikson. Scribner.
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm
프로이드(Freud;1856-1939)의 신봉자였던 에릭슨(Erikson;1902-1994)
1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신(Trust vs Mistrust)(출생～1세)
5) 과거와 현재의 조화
2. 사회 심리발달이론의 특징
2) 양극의 단계(Bipolar Stages)
오스트리안 정신분석가인 안나 프로이트(Anna Freud)를 만난 1920년 대 말, 그는 예술가였고 선생님이었다. 나중에 에릭슨의 어머니는 소아과의사였던 유태인 양부와 재혼을 해서 에릭슨을 유태인 율법에 따라 유태인으로서 양육하게 된다. 그는 예일 대학과 하바드 대학에서 강의했다. 에릭슨은 유태인과는 너무도 다른 외모를 가지고 있었기 때문이다. 그 탁월한 명저에서 에릭슨은 아동이 삶에서 각 발달시기마다 경험하게 되는 정체성 위기를 극복해나가는 데 사회적인 influence(영향)력이 매우 중요하다고 주장하였다. 집안어른들과 잘 알고지내던 사이였던 남편이 첫날밤에 자신이 범법행위에 연루되어 있기 때문에 해외로 도피해야 할 뿐만 아니라 사생활 측면에서 여성편력의 문제가 있음을 고백했기 때문이었다. 안나의 격려로 그는 비엔나 정신분석 연구소(The Vienna Psychoanalytic Institute)에서 아동 정신분석을 공부하기 스타트했다.
에릭슨은 1939년 샌프란시스코로 자리를 옮겨 임상실무를 계속했고, 1942년에는 버클리 캘리포니아대학교 심리학 교수가 되었다. 이 아이들의 연구를 통해 그는 부모와 사회의 가치와 인격 성장을 연결시킬 수가 있었다.
은 매우 특이한 이력을 가지고 있다아 그의 학력은 고졸에 불과하지만, 미국의 하버드 대학교 심리학과 교수로서 20세기 지성사를 빛낸 거장(巨匠)으로 인정받고 있다아 에릭슨이 “정체성(identity)이라는 관념을 통해 심리학뿐만 아니라, 교육, 사회, 정치, 경제, 문화에 지대한 influence(영향)력을 준 점을 고려해 보면, 고졸 학력자에 불과한 사람을 미국의 간판 대학에서 교수로 발탁해간 서구의 학풍도 놀랍지만, 그러한 경이적인 성취를 일궈낸 에릭슨이 걸어간 삶의 여정 그 자체는 더욱더 극적이다. 유태인이었던 에릭슨의 어머니는 첫날밤에 남편과 헤어지는 불운을 경험하였다.
