Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제…
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작성일 22-03-10 07:23본문
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3) 확산적 사고 질문과 구체적인 예
6) 칭찬하다.
4) analysis하다. 과학 교육 활동의 중핵은 과학 교육과정의 구성과 전개를 통해 인간의 행동을 계획적으로 변화시키는 데 있다고 할 수 있다.
Ⅳ Reference List
1) 인지적 기억 질문과 구체적인 예
Ⅰ 서론
Ⅰ 서론
정보의 인식 및 재생을 요구하는 폐쇄적인 질문으로 재생, 인식, 정의, 확인 등의 답을 해야 하는 질문을 말하는 것으로서 예를 들면, ‘아인슈타인이 몇 년도에 일반상대성 theory(이론)을 발표했는가?’와 같이 사실적 내용의 재생 혹은 회상을
2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예
3) 적용하다.
1) 기억하다. 이러한 교육목표의 분류는 교육에서 달성하고자 하는 교육목적을 분류하는 것이다.
2) 이해하다. 3) 적용하다.
Ⅱ 본론
2) 수렴적 사고 질문과 구체적인 예
3) 적용하다. 교육목적의 분류체계에 대한 아이디어는 1948년 미국심리학협회 정시총회 시
4) 분석하다. 즉 교육 목표과 분명하게 설정되어 있지 않으면 뚜렷한 목적지와 나침반 없이 망망대해를 바람이 부는 대로 표류하는 배와 같은 것이다. 5) 평가하다. 4) 분석하다.
1) 인지적 기억 질문과 구체적인 예
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2) 이해하다.
순서
Ⅰ 서론
Ⅲ 결론
1) 인지적 기억 질문과 구체적인 예
Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다.
Ⅱ 본론
2) 수렴적 사고 질문과 구체적인 예
1. Bloom의 인지영역에 대한 분류법
레포트 > 사회과학계열
Ⅲ conclusion(결론)
5) 평가하다. 2) 이해하다. 2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예 1) 인지적 기억 질문과 구체적인 예 2) 수렴적 사고 질문과 구체적인 예 3) 확산적 사고 질문과 구체적인 예 4) 평가적 사고 질문과 구체적인 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 교육이란 인간 행동의 계획적인 변화라고 정의되어지곤 한다. 이러한 교육목표(目標)의 분류는 교육에서 달성하고자 하는 교육목적을 분류하는 것이다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 요점하고 각
1. Bloom의 인지영역에 대한 분류법
1) 기억하다. 교육목표가 불분명한 상태에서는 다음 단계의 교육 계획 수립이 불가능할 뿐만 아니라 교육실천의 방향을 잃게 되는 것이다.
설명
6) 칭찬하다. 즉 교육 목표(目標)과 분명하게 설정되어 있지 않으면 뚜렷한 목적지와 나침반 없이 망망대해를 바람이 부는 대로 표류하는 배와 같은 것이다. 과학 교육 활동의 중핵은 과학 교육과定義(정이) 구성과 전개를 통해 인간의 행동을 계획적으로 변화시키는 데 있다고 할 수 있따 교육목표(目標)가 불분명한 상태에서는 다음 단계의 교육 계획 수립이 불가능할 뿐만 아니라 교육실천의 방향을 잃게 되는 것이다.
Gallagher와 Aschner, 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형, Bloom의 인지영역에 대한 분류법, 구체적인 예, 4가지 질문 유형
교육이란 인간 행동의 계획적인 변화라고 定義(정이)되어지곤 한다. 교육목적의 분류체계에 대한 아이디어는 1948년 미국심리학협회 정시총회 시
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. Bloom의 인지영역에 대한 분류법 1) 기억하다. 6) 칭찬하다.
3) 확산적 사고 질문과 구체적인 예
4) 평가적 사고 질문과 구체적인 예
5) 평가하다.
2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예
Ⅳ 참고문헌
4) 평가적 사고 질문과 구체적인 예
2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예
다.