(방통대 2014-1) 그린의 PRECEDE PROCEED 모형을 적용한 중고등학생의 집단따돌림 보건교육
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작성일 22-02-24 23:07
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최근에는 이러한 괴롭히는 행위를 범죄적 행위로 여기고 있다아
8) 8단계-影響(영향)평가
(방통대 2014-1) 그린의 PRECEDE PROCEED 모형을 적용한 중고등학생의 집단따돌림 보건교육
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정
이에 그린의 precede-proceed모형을 적용하여 중학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육을 실시하여 집단 따돌림의 폐해를 시정 및 예방하고자 한다. 극단적인 경우에는 자살의 原因이 되기도 한다. 어른들 사이나 다른 사회 조직에서도 발생하는 경우가 있으며 피해 당사자는 심리적으로 괴로움을 당하며 심하면 육체적으로도 피해를 입는다. 흔히 왕따, 줄여서 따 또는 따를 당하다라고도 불린다.
집단 따돌림(집단 괴롭힘, 文化어: 모서리주기)은 주로 어린 학생들 사이에서 어떤 집단 사이에 존재하는 기준에서 벗어나는 이를 벌주기 위한 의도적 또는 따돌리는 집단의 압력에 동조하여 같이 괴롭히는 행동을 말한다.
- 看護學(간호학)과 4학년 보건교육 D형 참고 입니다
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4) 4단계-교육 및 생태적 사정
7) 7단계-과정평가
2) 2단계-역학적 사정
3. 결 론
( 1시간 분량의 보건교육지도안 )
9) 9단계-결과평가
(3) 촉진(가능)요인
1. 서론
다.보건교육,집단따돌림,집단따돌림에대한보건교육,procede,precede,프로세드
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4. 출처
6) 6단계-수행
2. 중학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육 실시 및 분석
- 많은 도움 되시기 바랍니다
설명
(2) 강화요인
순서
* 선정된 대상의 인구 사회적 속성
1) 1단계- 사회적 사정
- 다양한 를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
한국의 미래를 짊어지고 나갈 우리시대의 희망이고 등불인 靑少年(청소년) 들이 학교에서 또 학교 밖에서 이러한 집단 따돌림과 학교 폭력 때문에 바람직한 가치관과 정체성, 자아관 등을 형성하지 못하고 정신적, 육체적으로 피폐해져가고 있다아
(1) 소인성 요인
1. 서론
3) 3단계-행위 및 environment(환경) 적 사정
레포트 > 사회과학계열
대한민국의 경우 2003년의 靑少年(청소년) 보호위원회에서 조사한 바에 따르면 초등학생의 10.7퍼센트 중학생의 5.6퍼센트 그리고 고등학교의 3.3%의 학생들이 집단 따돌림을 경험하였다고 한다.
