[사회복지] 청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 改善(개선) plan
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작성일 20-10-31 17:20본문
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[참고data(資料)] 김승국(1995). 특수교육학. 서울: 양서원.
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1. 청각장애의 定義(정의)
Ⅲ. 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제가되는점 과 개선 measure(방안)
3. 청각장애 교육 통합 環境(환경)에서의 고려점
- 최중도(90dB 이상) : 말·청각·언어 및 교육의 특수한 보조 필요. 일반적으로 특수학급이나 특수학교에 배치
- 중도(70∼89dB) : 말·청각·언어 및 교육의 특수한 보조 필요. 일반적으로 특수학급이나 특수학교에 배치
3. 청각장애의 유형
Ⅱ. 청각장애의 특징
2. 청각장애 교육 통합에 관한 논쟁
5. 청각장애 아동의 통합교육 개선 measure(방안)
다. 추천합니다. 법적 定義(정의)는 두 귀의 청력손실이 각각 60dB 이상인 자이며 한 귀의 청력손실이 80dB 이상, 다른 귀의 청력손실이 40dB 이상인 자이다. 또한 두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50% 이하인 자를 말한다. [한국수화연구]. 김승국 지음. 오성출판사.
받아 보시고 많은 도움 되시길 바랍니다.
Ⅰ. 청각장애의 定義(정의)와 원인
- 전도성(전음성) 청력손실 : 외이와 중이의 이상에 기인하는 것.
Ⅰ. 청각장애의 定義(정의)와 원인
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1. 청각장애 아동의 통합교육 문제가되는점
Download : 청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 개선 방안.hwp( 37 )
4. 청각장애인 수화통역의 문제가되는점
1. 청각장애의 인지적 특징
설명
- 경도(36∼54dB) : 말과 청각의 특수한 보조가 필요. 특수학급이나 특수학교에 배치할 필요 없음
추천합니다.
[사회복지] 청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 改善(개선) plan
1. 청각장애의 定義(정의)
참고자료(data)
순서
http://www.kdeaf.or.kr(한국농아인협회) [이용대상]
http://www.kbuwel.or.kr(한국시각장애인연합회)
http://www.chungeum.or.kr(청음회관)
- 혼합성 청력손실 : 전도성 손실과 감각신경성 손실이 혼합되어 있는 것.
5. 청각장애의 출현율
- 감각신경성(감음성) 청력손실 : 내이의 결손이나 충동을 뇌에 전달하는 청신경의 결손에 기인하는 것.
김영미(1996). 청각장애 통합교육의 문제점과 改善(개선) plan. 미간행 석사 학위 논문, 단국대학교 교육대학원, 서울.
- 중등도(55∼69dB) : 말·청각 및 언어의 특수한 보조 필요. 경우에 따라 특수학급이나 특수학교에 배치
[특수아동교육]. 이소현.박은혜 지음. 학지사.
(2) 교육적 조치를 위한 定義(정의)
(1) 원인과 관련있는 定義(정의)
2. 청각장애의 용어定義(정의)
[의사소통장애개론]. 이승환 외 지음. 하나의학사.
2. 청각장애의 심리. 행동적 특징
청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 改善(개선) plan
청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 개선 방안 받아 보시고 많은 도움 되시길 바랍니다. [참고자료] 김승국(1995). 특수교육학. 서울: 양서원. 김영미(1996). 청각장애 통합교육의 문제점과 개선 방안. 미간행 석사 학위 논문, 단국대학교 교육대학원, 서울. [특수아동교육]. 이소현.박은혜 지음. 학지사. [의사소통장애개론]. 이승환 외 지음. 하나의학사. [한국수화연구]. 김승국 지음. 오성출판사. http://www.chungeum.or.kr(청음회관) http://www.kbuwel.or.kr(한국시각장애인연합회) http://www.kdeaf.or.kr(한국농아인협회) [이용대상]
4. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 사회. 문화적 특징
특수교육진흥법에 의한 定義(정의)는 두귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자이며 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자이다. 또한 일상적인 언어생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기 곤란한 자자이다. 미국특수아동교육법에 의한 定義(정의)는 농에는 포함되지 않지만 영구 또는 일시적인 청력손실로 인해 아동의 학업수행에 부정적 influence(영향)을 미치는 모든 상태를 말한다.