아동수학지도-통합적 접근을 위한 교사의 역할 중 게임활동을 통한 접근에서의
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작성일 21-09-08 13:43본문
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즉 규칙이 없으면 게임은 처음 될 수 없으며 규칙의 해석에 동의하지 않으면 게임을 계속 할 수 없기 때문에 유아의 사회적 발달에 돕게 된다는 것이다. 카미 등은 게임이란 2명 이상의 유아가 달성되어야 할 goal(목표) 를 가지고 규칙에 따라 상호의존적이면서 협력적인 놀이를 하는 것이라고 정의(定義)하면서 가장 높은 수준의 놀이 형태가 그룹게임일고 주장하였다. 최근 수학교육은 수학적 지식의 학습과 계산 능력의 습득보다는 수학에 대한 자연스런 흥미를 유발하고 비형식적 방법으로 수학적 지식이나 과정 기술, 태도를 증진시킬 수 있는 놀이를 통한 방법을 강조하고 있다아 놀이로서의 게임은 발달적 관점에서 형식적 학습과 비형식적 놀이를 연결시켜주는 중요한 교수활동이며 유아들은 게임을 통해 새로운 지식과 기술을 배우고 이미 배운 지식과 기술을 능동적으로 연습하고 강화하는 경험을 제공한다. 피아제는 유아가 규칙이 있는 게임을 하면서 사회적, 도덕적, 정서적, 인지적으로 발달한다고 주장하였다. 이러한 게임을 통한 수학교육은 유아들이 게임을 하면서 이미 습득된 기술을 연습 강화 할 뿐만 아니라 여러 가지 수학적 정의(定義) 을 형성하고 수학적 문제 해결력과 수학적…(To be continued )
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다. 최근 수학교육은 수학적 지식의 학습과 계산 능력의 습득보다는 수학에 대한 자연스런 흥미를 유발하고 비형식적 방법으로 수학적 지식이나 과정...
통합적 접근을 위한 교사의 역할 중 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할을 연령별 발달수준에 맞는 수학적 정의(定義) 들을 활용, 수학적 어휘를 사용하여 현장적용 예를 들어 만3세부터 만5세까지 각1개씩 서술하시오.
`목 차`
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발달수준별 수학 게임 활동과 유아의 수학적 능력 및 성향
2. 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할
3. 연령별 발달수준에 맞는 수학적 정의(定義) 들을 활용, 수학적 어휘를 사용한 만3~5세까지 현장적용의 교사의 역할 예
1) 만3세
2) 만4세
3) 만5세
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고한 문헌
Ⅰ 서론
최근의 첨단 기술 사회에서는 창의적이고 논리적으로 사고하여 적절한 data(資料)를 결정하고 이를 조작 해석하여 그 결과를 타인과 의사소통할 수 있는 문제해결 능력을 필요로 한다. 통합적 접근을 위한 교사의 역할 중 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할을 연령별 발달수준에 맞는 수학적 정의(定義) 들을 활용, 수학적 어휘를 사용하여 현장적용 예를 들어 만3세부터 만5세까지 각1개씩 서술하시오.
`목 차`
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발달수준별 수학 게임 활동과 유아의 수학적 능력 및 성향
2. 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할
3. 연령별 발달수준에 맞는 수학적 정의(定義) 들을 활용, 수학적 어휘를 사용한 만3~5세까지 현장적용의 교사의 역할 예
1) 만3세
2) 만4세
3) 만5세
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고한 문헌
Ⅰ 서론
최근의 첨단 기술 사회에서는 창의적이고 논리적으로 사고하여 적절한 data(資料)를 결정하고 이를 조작 해석하여 그 결과를 타인과 의사소통할 수 있는 문제해결 능력을 필요로 한다.