(교육심리학, 공통)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(說明)하고 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고 그 교육적 시사점을 논하라. > cabincrew5

(교육심리학, 공통)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(說明)하고 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대…

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작성일 20-02-06 15:22

본문

첫째, 결핍되면 병이 생긴다, 둘째, 충족되어 있으면 병이 예방된다, 셋째, 충족시키면 병이 회복된다 넷째, 자유롭게 선택할 수 있는 상황이라면 충족이 결핍된 사람은 우선적으
4) 4단계 : 근면성 대 열등감

4) 자존의 욕구
Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점
다. 넷째, 자유롭게 선택할 수 있는 상황이라면 충족이 결핍된 사람은 우선적으
(교육심리학, 공통)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(說明)하고 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고 그 교육적 시사점을 논하라.
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설

1. 에릭슨의 성격발달 8단계설
2. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계

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2. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계
Ⅳ bibliography

5) 자아실현 욕구
1. 동기위계설의 개념(槪念)
8) 8단계 : 자아완성 대 절망
Ⅲ 결론

1. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1. 동기위계설의 槪念
에릭슨, 에릭슨의 성격발달 8단계설, 교육적 시사점, 매슬로우, 동기위계설
2) 안전욕구
Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점
순서

매슬로우의 동기위계론에 따르면 욕구 이론은 다섯 단계의 요구로서 신체적 욕구, 안전의 욕구, 소속ㆍ사랑의 욕구, 자존의 욕구, 자아실현의 욕구로 나누었다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 제1의 측면인 내적 측면은 시간적 자기동일성과 자 기연속성의 인식이다. 이러한 욕구들이 충족되지 않으면 욕구 충족의 길을 찾기 위해서 동기가 증진된다고 하였다. 이러한 욕구들이 충족되지 않으면 욕구 충족의 길을 찾기 위해서 동기가 증진된다고 하였다. 제2의 측면인 외적 측면은 culture의 이상과 본질적
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감

3) 소속과 애정의 욕구
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란

5) 자아실현 욕구
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감

설명
6) 6단계 : 친밀 대 고립
4) 자존의 욕구
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 동기위계설의 개념(槪念)
2. 교육적 시사점
Ⅳ Reference List

3) 소속과 애定義(정이) 욕구
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설

6) 6단계 : 친밀 대 고립
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
7) 7단계 : 생산성 대 침체
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
Ⅲ 結論(결론)
7) 7단계 : 생산성 대 침체
4) 4단계 : 근면성 대 열등감

1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
레포트 > 사회과학계열
1) 생리적 욕구

Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 1. 동기위계설의 개념 2. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계 1) 생리적 욕구 2) 안전욕구 3) 소속과 애정의 욕구 4) 자존의 욕구 5) 자아실현 욕구 Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점 1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감 3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 4) 4단계 : 근면성 대 열등감 5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란 6) 6단계 : 친밀 대 고립 7) 7단계 : 생산성 대 침체 8) 8단계 : 자아완성 대 절망 2. 교육적 시사점 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 1. 동기위계설의 개념 매슬로우의 동기위계론에 따르면 욕구 이론은 다섯 단계의 요구로서 신체적 욕구, 안전의 욕구, 소속ㆍ사랑의 욕구, 자존의 욕구, 자아실현의 욕구로 나누었다. 그러므로 존재 욕구는 결코 완전하게 충족될 수가 없고, 존재 욕구를 성취하기 위한 동기는 끝없이 새롭게 나타난다. 이 차이는 성격이 어떻게 기능하는지에 관한 에릭슨의 관점을 암시한다. 예컨대, 알고 이해하고자 하는 노력이 성공하면 할수록 더욱 더 깊이 알고 이해하기 위해 열심히 노력한다. 그리고 세 가지 상위 수준의 욕구 즉, 지적 성취, 심미적, 자아실현의 욕구를 존재 욕구 혹은 성장 욕구라 하고, 이러한 욕구들이 충족되면 인간의 욕구는 멈추는 것이 아니라 오히려 더 많은 충족을 위해 동기가 증진된다고 하였다. 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구는 다섯 가지 객관적 특징과 두 가지 주관적 특징을 가진다. 그러므로 존재 욕구는 결코 완전하게 충족될 수가 없고, 존재 욕구를 성취하기 위한 동기는 끝없이 새롭게 나타난다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 이는 시간이 경과하면서 자기 자신을 이제까지의 자신과 같은 존재로 지각하고 수용하는 것이다. 다음, 에릭슨은 자아정체감이 두 측면을 가지고 있는 것으로 보았다. 한편, 매슬로우는 다른 이론의 욕구 개념과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. 한편, 매슬로우는 다른 이론의 욕구 개념(槪念)과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점
2. 교육적 시사점

8) 8단계 : 자아완성 대 절망
2) 안전욕구
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
1) 생리적 욕구
에릭슨은 모든 개인적, 사회적 위기가 성장으로 이끄는 요소를 제공한다고 보았다. 첫째, 결핍되면 병이 생긴다, 둘째, 충족되어 있으면 병이 예방된다, 셋째, 충족시키면 병이 회복된다. 또한 성격이 아동기 초기에 거의 형성된다고 믿는 대신 지속적으로 사회와 관계되어 발달한다고 보았다. 우선 자아에 대해서 에릭슨은, 프로이트는 자아가 원초아와 초자아의 세력 중간에 있다고 보았으나, 에릭슨은 이 두 세력을 어느 정도 무시하고 자아가 자율적 기능을 하는 것으로 간주했다. 즉, 성격이 주로 본능이나 부모의 influence(영향)을 받는 것으로 생각하는 대신 에릭슨은 부모, 형제자매, 다른 사람들을 포함한 사회의 모든 구성원의 influence(영향)을 받는다고 보았다. 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구는 다섯 가지 객관적 특징과 두 가지 주관적 특징을 가진다. 예컨대, 알고 이해하고자 하는 노력이 성공하면 할수록 더욱 더 깊이 알고 이해하기 위해 열심히 노력한다. 위기가 새로운 경험을 할 기회를 제공하고 자신과 세상에 대한 관점의 變化(변화)를 요구하기 때문일것이다 에릭슨의 심리사회theory(이론) theory(이론)의 주요 槪念은 자아, 자아정체감, 그리고 점성원칙이다. 그리고 세 가지 상위 수준의 욕구 즉, 지적 성취, 심미적, 자아실현의 욕구를 존재 욕구 혹은 성장 욕구라 하고, 이러한 욕구들이 충족되면 인간의 욕구는 멈추는 것이 아니라 오히려 더 많은 충족을 위해 동기가 증진된다고 하였다.

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