인간행동 발달단계에서 사회 environment이 미치는 effect(영향) 과 부adaptation(적응) 행동을 각 …
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작성일 20-06-17 06:48본문
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4) adolescent(청소년)기
Ⅱ 본론
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2) 유아기
1) 영아기
4) adolescent(청소년)기
3) 아동기
2) 유아기
설명
Ⅲ conclusion(결론)
2. 인간행동 발달단계에서 사회 environment이 미치는 부adaptation(적응) 행동
인간행동 발달단계, 사회환경, 부적응 행동, 영향
4) 靑少年기
순서
7) 노년기
1) 영아기
1) 영아기
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 영향 1) 영아기 2) 유아기 3) 아동기 4) 청소년기 5) 청년기 6) 중년기 7) 노년기 2. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 부적응 행동 1) 영아기 2) 유아기 3) 아동기 4) 청소년기 5) 청년기 6) 중년기 7) 노년기 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 영향 1) 영아기 영아는 사람과의 접촉과 상호작용을 통하여 세상을 알아가게 되고, 자신을 인식할 수 있게 된다. 성인이 하는 간단한 명령과 지시를 따를 수 있어서 간단한 심부름을 수행하는 것도 가능해진다. 자신은 누구인지, 타인과는 어떻게 다른지, 타인과 어떻게 대화를 하고 상호작용을 해야 하는지 등에 대한 사회적 기술을 터득해 나간다. 자신은 누구인지, 타인과는 어떻게 다른지, 타인과 어떻게 대화를 하고 상호작용을 해야 하는지 등에 대한 사회적 기술을 터득해 나간다. 주로 양육자와의 관계에만 머무르던 사회적 관계가 친근한 성인, 또래, 이웃, 나아가서는 주위의 환경과 포괄적인 관계를 형성하고 상호작용 범위를 확대하게 된다. 성인이 하는 간단한 명령과 지시를 따를 수 있어서 간단한 심부름을 수행하는 것도 가능해진다. 이러한 자신감은 다양한 기술과 능력을 습득하면서 더욱 증가하며 그에 따라 environment에 대한 지배감도 높아진다. 그리고 부모가 거칠고 억압적인 경우 유아의 자기통제능력이 잘 발달되지 못한다. 1세가 되면 영아의 사회적 reaction 은 더욱 분명히 나타나게 되는데 좋아하는 사람과 좋아하지 않는 사람의 구분이 분명해지고, 양육자와의 관계도 더 깊어져서 양육자 외에 다른 사람과의 접촉이나 관계에 매우 민감하게 reaction 한다. 이렇게 될 때 아동은 텔레비전이나 친구들에서 본 위험한 장면이나 폭력적 장면을 흉내 내다가 사고를 당하고 다른 아동에게 상해를 입히는 부適應(적응) 행동을 하게
Ⅱ 본론
1. 인간행동 발달단계에서 사회 environment이 미치는 effect(영향)
1. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 effect
1) 영아기
2) 유아기
5) 청년기
다. 점차 사회를 인식하게 되면서 사회 속에서 규칙, 방법, 기술 등을 터득해 나가게 된다. 한편 유아기에는 아동의 삶이 가족을 중심으로 이루어지기 때문에 가족 환
2) 유아기
2. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 부適應(적응) 행동
1) 영아기
6) 중년기
2) 유아기
2. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 부適應(적응) 행동
7) 노년기
Ⅳ bibliography
1) 영아기
7) 노년기
Ⅱ 본론
인간행동 발달단계에서 사회 environment이 미치는 effect(영향) 과 부adaptation(적응) 행동을 각 발달단계별로 쓰시오.
5) 청년기
Ⅰ 서론
영아는 사람과의 접촉과 상호작용을 통하여 세상을 알아가게 되고, 자신을 인식할 수 있게 된다된다. 이러한 자신감은 다양한 기술과 능력을 습득하면서 더욱 증가하며 그에 따라 환경에 대한 지배감도 높아진다. 그리고 영아가 자신이 애착하는 대상으로부터 지속적으로 분리될 경우 심각한 심리적 손상이 초래된다 뿐만 아니라 영아기의 사회적 애착의 결핍은 이후의 아동기, adolescent(청소년)기에서도 자부심, 인지적 발달, 사회적 適應(적응) 등에서 지장을 가져올 수 있다아
Ⅲ 結論(결론)
3) 아동기
6) 중년기
1. 인간행동 발달단계에서 사회 environment이 미치는 effect(영향)
5) 청년기
3) 아동기
7) 노년기
유치원 및 초등학교 초기의 아동은 자부심이나 자신의 가치에 대한 감정이 기복이 심하다. 2) 유아기 유아기에는 영아기보다 더욱 사회적 존재로서의 자신에 대한 인식이 생기면서 자신과 타인과의 관계에 대한 개념이 형성되기 시작한다. 한편 유아기에는 아동의 삶이 가족을 중심으로 이루어지기 때문에 가족 환
Ⅳ 출처
6) 중년기
유아기에 사회 환경, 즉 부모로부터 학대를 받거나 방치되는 경우, 또한 빈곤 가정에서 자라는 경우에는 지적 발달을 촉진하는 자극과 경험이 결여되어 심리적 발달과 사회적 발달에 문제를 가져온다. 유아기에 자기통제가 형성되는 측면은 유아가 자신의 environment과 주변에서 일어나는 사건들을 스스로 지배할 수 있다고 느끼는 감정에 관련된다된다. 반면에 양육방식이 무질서하고 일관성이 없거나 가정에서 분노와 공격성이 자주 표출되는 경우 유아는 사회적 행동을 체계적 방식으로 조직화하는 능력이 손상을 받게 된다 뿐만 아니라 방치된 채로 TV 등 대중매체만을 오랫동안 볼 경우 공격성이 증가하게 되어 부適應(적응) 행동을 나타내게 된다
4) 靑少年기
2) 유아기
3) 아동기
5) 청년기
6) 중년기
유아기에는 영아기보다 더욱 사회적 존재로서의 자신에 대한 인식이 생기면서 자신과 타인과의 관계에 대한 정의(定義) 이 형성되기 스타트한다. 즉, 부모가 가족을 부양하기 위해 바쁘거나 양육기술 부족으로 유아와 충분히 대화하지 않을 경우 언어발달이 지연될 수 있다아 또한 좁은 공간에서 방해받지 않을 만한 개인적 장소를 갖기 어려우며 이는 상상놀이의 기회를 제한한다. 애착을 확립하지 못하면 문제가 될 수 있다아 지속적이고 책임 있는 양육과 보호가 결핍된 경우 영아는 reaction response이 없고 언어발달에서 늦으며 위축되고 주위 사람들에 무관심하며 불안한 관계를 형성하는 등의 문제를 보인다. 점차 양육자와의 관계에서 벗어나게 되면 친근한 성인이나 형제와 놀이를 함께 하기 스타트하게 된다된다. 유아기에 자기통제가 형성되는 측면은 유아가 자신의 환경과 주변에서 일어나는 사건들을 스스로 지배할 수 있다고 느끼는 감정에 관련된다. 점차 양육자와의 관계에서 벗어나게 되면 친근한 성인이나 형제와 놀이를 함께 하기 시작하게 된다. 주로 양육자와의 관계에만 머무르던 사회적 관계가 친근한 성인, 또래, 이웃, 나아가서는 주위의 environment과 포괄적인 관계를 형성하고 상호작용 범위를 확대하게 된다된다. 1세가 되면 영아의 사회적 반응은 더욱 분명히 나타나게 되는데 좋아하는 사람과 좋아하지 않는 사람의 구분이 분명해지고, 양육자와의 관계도 더 깊어져서 양육자 외에 다른 사람과의 접촉이나 관계에 매우 민감하게 반응한다. 이러한 environment에 대한 지배는 유아가 자신에게 관련된 다양한 영역의 일상생활이나 활동에 대한 결정에 참여하려고 노력하는 데서 비롯된다된다.
3) 아동기
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Ⅰ 서론
영아기 사회적 발달을 위해서는 애착의 확립이 필요하다. 이러한 환경에 대한 지배는 유아가 자신에게 관련된 다양한 영역의 일상생활이나 활동에 대한 결정에 참여하려고 노력하는 데서 비롯된다. 여기에는 텔레비전과 같은 사회적 요인이 더해진다. 점차 사회를 인식하게 되면서 사회 속에서 규칙, 방법, 기술 등을 터득해 나가게 된다된다. 이 시기의 아동은 자신의 능력과 다른 또래들과의 능력의 차이를 비교할 줄 알고 가족 이외 어른들이나 친구들의 평가의 중요성을 인식하게 된다 이러한 과정에서 자기 능력의 한계를 경험하거나 또는 새로운 어른들이 가족처럼 자신의 능력을 자랑스럽게 여기지 않는다는 것을 알게 되면 자신이 가치 없다는 감정을 경험하는 수가 있다아 또한 친구들과의 공격적인 언어와 거친 놀이를 통해 공격성이 증가한다.