[유아교육] 비고츠키 이론(理論)과 아동발달
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작성일 20-11-30 17:38본문
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또한 형태주의 심리학자들의 경우 복잡한 현상을 기술할 수는 있으나 설명(explanation)하지는 못한다고 보았다. 비고츠키의 목적은 고등심리기능들을 기술하고 설명(explanation)도 할 수 있는 포괄적인 접근을 찾는 것이었다. 비고츠키에게 있어 설명(explanation)이란 많은 것들을 의미하는 것이었다. 그것은…(drop)
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설명
순서
Ⅰ. 비고츠키의 생애와 업적, , 1. 비고츠키의 생애, 2. 학문적, 사회적 배경 및 업적, , Ⅱ. 비고츠키 이론(理論)의 틀, , 1. 정신의 도구, 2. 비고츠키의 동시대인들 , 3. 심리학과 교육의 원리, , 1) 유아들의 지식의 구성, 2) 사회적 맥락의 중요성, 3) 인지의 속성 , , 4. 정신과정의 발달, 5. 학습과 발달의 관계, 6. 발달에 미치는 언어의 역할, , Ⅲ. 정신의 도구와 고등 정신기능, , 1. 정신능력의 확대, 2. 고등 수준의 발달에 도달하기, 3. 고등 정신 기능 , 4. 하등정신과 고등정신의 정신 기능 발달, , Ⅳ. 비고츠키의 주요개념과 사상, , 1. 사회적으로 공유되는 인지, 2. 언어의 중요성, 3. 언어발달과 사고발달과의 관계, , Ⅴ. 비고츠키이론(理論)(언어적 사고발달 이론(理論))의 특징, , 1. 사회적 상호작용과 사고, 2. 사회적 상호작용과 언어, 3. 사회적 상호작용과 발달, , Ⅵ. 발달과 학습을 위한 戰略, , 1. 근접 발달 지역, 2. 발달적 성취와 주요 활동, , Ⅶ. 인지발달을 위한 교육에의 적용, , 1. 교사와 아동간의 관계, 2. 아동과 아동간의 협력관계, , Ⅷ. 비고츠키 이론(理論)과 장애아 교육 , , Ⅸ. 피아제 이론(理論)과 비고츠키 이론(理論)의 비교, , Ⅹ. 비고츠키 이론(理論)과 다른 아동발달 이론(理論)의 비교, , 1. 피아제의 구성주의적 접근, 2. 행동주의 이론(理論), 3. 정보처리 이론(理論), , Ⅺ. 비고츠키 이론(理論)의 비판, , 1. 비고츠키 이론(理論)에 대한 비판, , Ⅻ. 비고츠키 이론(理論)의 현장적용 , , 1. 발달을 주도하는 주요활동으로서의 놀이, , 1) 놀이와 정신analysis 관점에서 본 놀이, 2) 사회성 발달의 관점에서 본 놀이, 3) 구성주의 관점에서 본 놀이 , 4) 비고츠키 관점에서 본 놀이, 5) 놀이가 발달에 effect(영향) 을 미치는 방식, , 2. 유아 학급에서의 활동, , - 결 론 - , , * 비고츠키 이론(理論)의 시사점, data(자료)크기 : 154K
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[유아교육] 비고츠키 이론(理論)과 아동발달
다.
Ⅰ. 비고츠키의 생애와 업적, , 1. 비고츠키의 생애, 2. 학문적, 사회적 배경 및 업적, , Ⅱ. 비고츠키 이론의 틀, , 1. 정신의 도구, 2. 비고츠키의 동시대인들 , 3. 심리학과 교육의 원리, , 1) 유아들의 지식의 구성, 2) 사회적 맥락의 중요성, 3) 인지의 특성, , 4. 정신과정의 발달, 5. 학습과 발달의 관계, 6. 발달에 미치는 언어의 역할, , Ⅲ. 정신의 도구와 고등 정신기능, , 1. 정신능력의 확대, 2. 고등 수준의 발달에 도달하기, 3. 고등 정신 기능 , 4. 하등정신과 고등정신의 정신 기능 발달, , Ⅳ. 비고츠키의 주요개념과 사상, , 1. 사회적으로 공유되는 인지, 2. 언어의 중요성, 3. 언어발달과 사고발달과의 관계, , Ⅴ. 비고츠키이론(언어적 사고발달 이론)의 특징, , 1. 사회적 상호작용과 사고, 2. 사회적 상호작용과 언어, 3. 사회적 상호작용과 발달, , Ⅵ. 발달과 학습을 위한 전략, , 1. 근접 발달 지역, 2. 발달적 성취와 주요 활동, , Ⅶ. 인지발달을 위한 교육에의 적용, , 1. 교사와 아동간의 관계, 2. 아동과 아동간의 협력관계, , Ⅷ. 비고츠키 이론과 장애아 교육 , , Ⅸ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교, , Ⅹ. 비고츠키 이론과 다른 아동발달 이론의 비교, , 1. 피아제의 구성주의적 접근, 2. 행동주의 이론, 3. 정보처리 이론, , Ⅺ. 비고츠키 이론의 비판, , 1. 비고츠키 이론에 대한 비판, , Ⅻ. 비고츠키 이론의 현장적용 , , 1. 발달을 주도하는 주요활동으로서의 놀이, , 1) 놀이와 정신분석 관점에서 본 놀이, 2) 사회성 발달의 관점에서 본 놀이, 3) 구성주의 관점에서 본 놀이 , 4) 비고츠키 관점에서 본 놀이, 5) 놀이가 발달에 영향을 미치는 방식, , 2. 유아 학급에서의 활동, , - 결 론 - , , * 비고츠키 이론의 시사점, FileSize : 154K , [유아교육] 비고츠키 이론과 아동발달사범교육레포트 , 비고츠키이론 유아교육 고도의정신기능 인지발달이론 비고츠키이론의틀
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Ⅰ. 비고츠키의 생애와 업적
1. 비고츠키의 생애
2. 학문적, 사회적 배경 및 업적
Ⅱ. 비고츠키 理論(이론)의 틀
1. 정신의 도구
2. 비고츠키의 동시대인들
3. 심리학과 교육의 원리
1) 유아들의 지식의 구성
2) 사회적 맥락의 중요성
3) 인지의 特性(특성)
4. 정신과definition 발달
5. 학습과 발달의 관계
6. 발달에 미치는 언어의 역할
Ⅲ. 정신의 도구와 고등 정신기능
1. 정신능력의 확대
2. 고등 수준의 발달에 도달하기
3. 고등 정신 기능
4. 하등정신과 고등정신의 정신 기능 발달
Ⅳ. 비고츠키의 주요definition 과 사상
1. 사회적으로 공유되는 인지
2. 언어의 중요성
3. 언어발달과 사고발달과의 관계
Ⅴ. 비고츠키理論(이론)(언어적 사고발달 理論(이론))의 특징
1. 사회적 상호작용과 사고
2. 사회적 상호작용과 언어
3. 사회적 상호작용과 발달
Ⅵ. 발달과 학습을 위한 strategy
1. 근접 발달 지역
2. 발달적 성취와 주요 활동
Ⅶ. 인지발달을 위한 교육에의 적용
1. 교사와 아동간의 관계
2. 아동과 아동간의 협력관계
Ⅷ. 비고츠키 理論(이론)과 장애아 교육
Ⅸ. 피아제 理論(이론)과 비고츠키 理論(이론)의 비교
Ⅹ. 비고츠키 理論(이론)과 다른 아동발달 理論(이론)의 비교
1. 피아제의 구성주의적 접근
2. 행동주의 理論(이론)
3. 정보처리 理論(이론)
Ⅺ. 비고츠키 理論(이론)의 비판
1. 비고츠키 理論(이론)에 대한 비판
Ⅻ. 비고츠키 理論(이론)의 현장적용
1. 발달을 주도하는 주요활동으로서의 놀이
1) 놀이와 정신分析(분석) 관점에서 본 놀이
2) 사회성 발달의 관점에서 본 놀이
3) 구성주의 관점에서 본 놀이
4) 비고츠키 관점에서 본 놀이
5) 놀이가 발달에 influence(영향)을 미치는 방식
2. 유아 학급에서의 활동
- 결 론 -
* 비고츠키 理論(이론)의 시사점
비고츠키의 연구 관심은 그의 culture-history적 접근 방식이 시사하는 바처럼, 기본적으로 지적 history로부터의 관점에서 나온 것으로 볼 수 있따 비고츠키보다 조금 이르거나 동시대에 살았던 인물들로서 그의 연구 관심을 끈 심리학자들로는 여러 사람이 있따 오늘날 實驗 심리학자의 창시자로 일컬어지는 Wundt와 미국의 실용주의 심리학자 James, 그리고 형태주의 심리학자의 창시자로 불리우는 Wertheimer를 위시한 Kohler, Koffka, Lewin 등이 있따 또 조건반사와 자극-reaction(반응) 理論(이론)가들인 Pavlov, Watson이 있따 비고츠키는 모든 현상을 심리학적 원자들로 환원시켜 分析(분석)하려 하면서 복잡한 지각과 문제해결 행동은 설명(explanation)하지 못하는 Wundt와 Watson의 행동주의에 동의할 수 없었다.