반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 특징과 기본가정, 반두라 사회학습이론(理論), observa…
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작성일 20-02-07 03:30본문
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그 결과, 공격적인 장면의 영화를 본 집단의 아동들은 그것을 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것을 발견하였다.
Ⅰ. 개요
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2. 파지과정(retentional process)
4. 동시학습전형
설명
1. 배합의존 전형
이와 같은 결과를 근거로 반두라는 인간의 학습과정에서는 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수도 있다고 주장하였다. 그 결과, 공격적인 장면의 영화를 본 집단의 아동들은 그것을 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것을 발견하였다.
Ⅳ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 학습요인
참고문헌
Ⅱ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 특징
2. 학습자와 environment의 관계
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Ⅶ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 전형
이와 같은 결과를 근거로 반두라는 인간의 학습과정에서는 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 observation하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수도 있다고 주장하였다.
1. 주의과정(attentional process)
행동주의 학습theory(이론)(고전적 조건화theory(이론), 작동 적 조건화theory(이론) 등)은 유기체가 특정 상황 하에서 직접 행동을 하게 될 때 그에 대하여 특定義(정이) ‘결과’(보상 또는 벌)를 제공함으로써 그 행동을 증강시키거나, 감소․제거시킬 수 있다는 점을 강조한다. Ⅳ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 학습요인
Ⅵ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 내용
4. 동기유발과정(motivational process)
1. 직접학습과 간접학습의 비교
반두라는 두 집단의 아동들을 선정하여, 한 집단에게는 사람 모양의 인형에 공격적인 행동을 하는 영화를 보여 주고, 다른 집단에게는 공격적 행동이 없는 중립적인 내용의 영화를 보여 주었다. 그 결과, 공격적인 장면의 영화를 본 집단의 아동들은 그것을 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것을 발견하였다.
2. 동일시 전형
Ⅴ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 단계
1. 주의과정(attentional process)
5. 고전적 대리조건형성 전형
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3. 무시행학습
Ⅷ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論) 관련 제언
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Ⅲ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 기본가정
Ⅰ. 개요
1) 관찰 학습에 있어서의 강화
4. 동시학습전형
순서
3. 무시행학습
Ⅵ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 내용
3. 운동재생과정(motor reproduction process)
Ⅰ. 개요
다. 이러한 학습은 일상적인 사회적 상황에서 모방을 통하여 이루어지기 때문에 이를 사회학습 또는 모방학습 혹은 관찰학습이라고 한다. 이러한 학습은 일상적인 사회적 상황에서 모방을 통하여 이루어지기 때문에 이를 사회학습 또는 모방학습 혹은 observation학습이라고 한다. 반두라(Bandura)는 이 theory(이론)이 지나치게 행동의 결과에만 집착하고 있다고 지적하면서, 반두라는 사회적 상황에서 타인들의 행동을 단순히 관찰하여 모방함으로써 그 행동을 학습할 수도 있다는 사회학습theory(이론)(모방학습theory(이론))을 제안하였다. 반두라는 두 집단의 아동들을 선정하여, 한 집단에게는 사람 모양의 인형에 공격적인 행동을 하는 영화를 보여 주고, 다른 집단에게는 공격적 행동이 없는 중립적인 내용의 영화를 보여 주었다.
2. 학습자와 環境(환경)의 관계
Ⅲ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 기본가정
2) observation학습의 실제적 적용으로서의 모델링
1. 직접학습과 간접학습의 비교
Ⅱ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 특징
Ⅴ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 단계
Ⅰ. 개요
Ⅷ. 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론) 관련 제언
반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 특징과 기본가정, 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 학습요인과 단계, 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론)의 내용과 전형, 반두라 사회학습theory(이론), 관찰학습theory(이론) 관련 제언 分析(분석)
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2) 관찰학습의 실제적 적용으로서의 모델링
2. 파지과정(retentional process)
Ⅶ. 반두라 사회학습이론(理論), observation학습이론(理論)의 전형
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행동주의 학습이론(理論)(고전적 조건화이론(理論), 작동 적 조건화이론(理論) 등)은 유기체가 특정 상황 하에서 직접 행동을 하게 될 때 그에 대하여 특定義(정의) ‘결과’(보상 또는 벌)를 제공함으로써 그 행동을 증강시키거나, 감소․제거시킬 수 있다는 점을 강조한다.
1) observation 학습에 있어서의 강화
4. 동기유발과정(motivational process)
5. 고전적 대리조건형성 전형
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전형
3. 운동재생과정(motor reproduction process)
반두라는 두 집단의 아동들을 선정하여, 한 집단에게는 사람 모양의 인형에 공격적인 행동을 하는 영화를 보여 주고, 다른 집단에게는 공격적 행동이 없는 중립적인 내용의 영화를 보여 주었다. 이러한 학습은 일상적인 사회적 상황에서 모방을 통하여 이루어지기 때문에 이를 사회학습 또는 모방학습 혹은 관찰학습이라고 한다. 이와 같은 결과를 근거로 반두라는 인간의 학습과정에서는 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수도 있다고 주장하였다. 반두라(Bandura)는 이 이론이 지나치게 행동의 결과에만 집착하고 있다고 지적하면서, 반두라는 사회적 상황에서 타인들의 행동을 단순히 관찰하여 모방함으로써 그 행동을 학습할 수도 있다는 사회학습이론(모방학습이론)을 제안하였다.